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线上真人国际网上娱乐成·vipkid以全项进阶课杀入应试培优赛道,混搭班型能否带来业务新增长?
2020-01-11 17:46:51   来源:章良资讯   阅读量:1292

 10月30日报道创立六年,站在在线外教“一对一”行业头部的vipkid近日推出全项进阶课,试图以中外教小组互动录播课以及外教1对1直播课的混搭方式为用户提供英语应试和培优服务。据vipkid教育产品负责人林陈斌介绍,全项进阶课为8-15岁儿童提供英语的应试培优服务,每周上两次课,每次1小时,课程在多方面进行了创新优化。vipkid团队在课程研发阶段研究了所有线下最优质的课程,使得全项进阶课能够在多...

线上真人国际网上娱乐成·vipkid以全项进阶课杀入应试培优赛道,混搭班型能否带来业务新增长?

线上真人国际网上娱乐成,【猎云网北京】10月30日报道

创立六年,站在在线外教“一对一”行业头部的vipkid近日推出全项进阶课,试图以中外教小组互动录播课以及外教1对1直播课的混搭方式为用户提供英语应试和培优服务。从在线外教1对1到中外教、录直播、1v1及小班型的混搭,vipkid在新业务的拓展上做了全面的创新。

据vipkid教育产品负责人林陈斌介绍,全项进阶课为8-15岁儿童提供英语的应试培优服务,每周上两次课,每次1小时,课程在多方面进行了创新优化。

首先是班型的混搭。全项进阶课采用的是在线1v1和小组互动录播课的混搭。每周的第一节课为中教的小组互动录播课,时间为30+10+30分钟,第二节课是外教的混搭课,前30分钟为外教的小组录播课,后30分钟为外教的1v1直播课。

相较于传统的1v1以及1v多的班型,针对需要开设的混搭班型能够带来更好的教学效果,公司的财务模型也会有一个更好的表现。“大家一般是将课程单独做1v1、1v4或者1v20,这样很容易将业务水平与班型紧密挂钩;但是混合班型与中外教融合的方式,可以让学生体验更丰富,教学效果得到保证。同时也能在成本上控制的更低,让用户支付更低的费用。”林陈斌表示。

其次,中外教的混搭也能更好的适应应试教育的需要。据林陈斌介绍,中教主要是以小组互动课的形式进行知识新授,“老师教完词句、语法,就有大量的互动练习,小组之间的pk,即教即学即练即会”。而外教的小组互动课能够把前面学到的知识放入到阅读语境中,让学生重新深入去理解这些知识。而一对一环节则是更深入的掌握和应用。

全项进阶课面对的是儿童的应试教育,相应的教学内容也做出了改变。林陈斌表示,全项进阶课最主要的目标还是儿童综合能力的提升,“我们主要引导家长,要提升孩子的综合运用能力,不要太短视”。但全项进阶课会结合考纲,配套一些短期课程和专题课程,同时也有可能会在期中和期末的重要节点去建立本地化的题库。通过本地化题库做一些突击训练兼顾学生在短期时间内学校的应试诉求。

林陈斌表示,纯互联网产品人进入到教育领域容易犯一个误区,即用产品改造行业。他认为应该尊重教育的本质,“教育发展这么多年,沉淀下来很多精华”。

全项进阶课75%的学习互动内容是由ai完成的,是一个全新大胆的尝试,“但从已经体验过产品的数千名学生反馈来看,目前退费的一共只有几十个,其中退费理由是录播课的只有几例,约占整体比重的1%,远远好于我们的预期。”林陈斌表示。

vipkid团队在课程研发阶段研究了所有线下最优质的课程,使得全项进阶课能够在多方面模拟线下教学场景。

首先是抢答竞争机制。vipkid团队通过线下课程的回放,发现当老师提问时,学生容易达到high点,课堂氛围也比较热烈。“这是因为有一个整体的竞争激励机制,小组对战、互相抢答有一个氛围在,而且大家天然想要获得关注。”林陈斌说。

为了模拟这个氛围,vipkid小组互动课设置了一个提问抢飞碟的环节。学生通过抢屏幕上的飞碟来争夺回答问题的机会,抢夺成功,该学生将由不可见变为可见,其他同学也可对其点赞。回答正确时,屏幕上将会出现撒花鼓掌的特效。

这一系列的动作都模拟了线下课堂的提问效果,“以生动的方式让学生参与进来,调动其积极性。”林陈斌表示。

其次是学生的不可见模式,这是对线下教学的改进。 “一个小组中的四个学生是互相不可见的,但是你上台的时候,你的表现会被同学见到。”林陈斌认为,在线下课堂上,一个学生的东张西望会对其他同学造成很大的影响,因此在小组互动课上,只有回答问题时,学生才会进入到可见模式,也是模拟了学生在课堂上回答问题时,全班注意力被吸引的效果。

如何在课堂上对不同能力的学生进行平衡?小组互动课也进行了探索。林陈斌表示,在初期,虽然名义上学生是通过抢飞碟来争夺回答问题的机会,但其实算法机制最终会让每个学生有平均的抢答机会。但团队后来发现,课堂上会有一些不去抢答的学生,对于他们怎么办?“一节课过半如果有学生始终没有回答问题,最后几题ai老师将会点名提问学生,这也是模拟了线下场景中,教师对参与度较低的学生的拉动作用。”林陈斌说。

“但是这还不够,一个真正的线下老师会分析的更多,比如这个问题你能不能把握住,这个问题对你会不会有副作用,如果第一次强迫你了效果不好,第二次是不是缓一缓,我们也在模拟,比如第一次回答了错了,我们会让孩子隔一两道再试试,拉开间隔时间。如果是第一次回答对了,我们就让他再答一次,会继续分配。”林陈斌表示,在未来,小组互动课会根据学生以往课堂中参答的积极性和正确性来赋予他一个值,从而决定他在这堂课被提问的次数等。

对于ai在教育领域的应用,林陈斌认为,“不是为了ai而ai ,应该为了更加真实的教学场景而引入技术去解决问题。”

“我们希望不断优化产品形态,也把专业的事情交给最专业的人或者产品,例如有些知识传授类的交给ai,而个性化激发的交给真人老师。我们所做的ai产品并不是为了替代真人教师。真人1v1一定存在自己的位置,但是要去专注它最优势的环节,其他环节用别的产品设计去满足。”林陈斌表示。

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